Nazywam się Alina Meisner i od wielu lat z pasją oraz pełnym zaangażowaniem wspieram dzieci w wieku przedszkolnym i szkolnym, które potrzebują indywidualnego, dostosowanego do ich możliwości i potencjału wsparcia terapeutycznego oraz edukacyjnego. Prowadzę Centrum Innowacyjnej Reedukacji i Terapii EDUSENSUM, które powstało z potrzeby stworzenia miejsca opartego na empatii, skuteczności i szacunku dla różnorodności rozwojowej dzieci.
W swojej codziennej pracy łączę doświadczenie pedagoga, trenera umiejętności społecznych, terapeuty ręki, terapeuty integracji sensorycznej i — przede wszystkim — reedukatora. Specjalizuję się w pracy z dziećmi przejawiającymi:
- specyficzne trudności w uczeniu się, takimi jak: dysleksja, dysgrafia, dysortografia, dyskalkulia – trudności matematyczne oraz z nauką czytania i pisania,
- zaburzenia koncentracji a także opóźniony rozwój mowy i funkcji poznawczych.
Reedukacja to nie tylko pomoc — to droga do zrozumienia i odbudowy potencjału dziecka.
Jako reedukator, pracuję w sposób kompleksowy i systemowy. Prowadzę:
- indywidualną oraz grupową terapię pedagogiczną opartą na rzetelnej diagnozie funkcjonalnej,
- zajęcia rozwijające podstawowe kompetencje szkolne — czytanie, pisanie, liczenie z użyciem gier edukacyjnych, technologii komputerowych, materiałów multisensorycznych oraz autorskich zajęć z wykorzystaniem drukarki 3D,
W pracy wykorzystuję:
- autorskie programy reedukacyjne, które tworzę na bazie potrzeb konkretnego dziecka, łącząc sprawdzone metody pedagogiczne z terapią funkcji poznawczych, jestem autorem m.in.: innowacyjnego grantu naukowego:
„ZMAGANIA Z ELEKTRONIKĄ” – program terapeutyczny wspomagający rozwój funkcji percepcyjno-motorycznych. - wsparcie emocjonalne, budujące poczucie sprawstwa i motywację do nauki — nawet u dzieci z wieloma wcześniejszymi niepowodzeniami edukacyjnymi.
Moje podejście do terapii jest innowacyjne — w codziennej pracy korzystam
z nowoczesnych programów komputerowych, aplikacji wspierających rozwój poznawczy, treningu funkcji wykonawczych, pamięci i uwagi, a także drukarki 3D, która umożliwia dzieciom tworzenie własnych modeli edukacyjnych i terapeutycznych, rozwijając przy tym wyobraźnię przestrzenną, planowanie, motorykę małą i ciekawość poznawczą.
Mam za sobą wieloletnią praktykę szkolną i kliniczną, co pozwala mi skutecznie łączyć terapię z wymaganiami podstawy programowej. Dbam o to, by zdobywane podczas terapii umiejętności realnie przekładały się na codzienne funkcjonowanie dziecka — w szkole, w domu i w relacjach społecznych.
Wspieram dzieci m.in. ze spektrum autyzmu, zespołem Aspergera, ADHD, dysleksją, opóźnieniem rozwoju, trudnościami w relacjach społecznych, komunikacji oraz z zaburzeniami emocjonalnymi.
Nie pracuję „z dzieckiem” — pracuję razem z dzieckiem i jego rodziną.
Wiem, że skuteczna terapia wymaga współpracy z rodziną. Dlatego wspieram rodziców
i opiekunów nie tylko podczas konsultacji, ale również poprzez:
- indywidualnie przygotowane materiały do pracy w domu,
- rekomendacje terapeutyczne dostosowane do codziennego życia,
- warsztaty i szkolenia dla rodziców oraz nauczycieli.
Równolegle współpracuję z placówkami oświatowymi i terapeutycznymi, prowadzę szkolenia dla specjalistów jako trener wspomagania szkół oraz konsultant w zakresie pracy z dziećmi o specjalnych potrzebach edukacyjnych.
Pracuję także z osobami starszymi oraz z zaburzeniami neurologicznymi jako terapeuta zajęciowy, wspierając ich funkcjonowanie poznawcze, społeczne, emocjonalne i motoryczne. Współpracuję z placówkami dla seniorów, domami dziennego pobytu oraz ośrodkami opieki, prowadząc indywidualne i grupowe formy terapii zajęciowej, aktywizacji i wsparcia.
Moją pracę wyróżnia holistyczne podejście, skuteczność oraz empatia. Wierzę, że każde dziecko ma potencjał — moją rolą jest pomóc mu go odnaleźć, wzmocnić i nauczyć, jak z niego korzystać w codziennym życiu. Tworzę przestrzeń, w której dzieci czują się bezpieczne, akceptowane i gotowe do pokonywania trudności — z ciekawością, zaangażowaniem
i wiarą w siebie.
POSIADANE UPRAWNIENIA:
Uniwersytet Opolski – Pedagog o specjalności Resocjalizacja
Nauczyciel Mianowany
CERTYFIKATY:
- AUTISM FOCUSED INTERVENTION RESOURCES & MODULES – University of North Carolina:
– Social Skills Training (Trening Umiejętności Społecznych)
– Introducion to Autism (Wprowadzenie do autyzmu),
- Terapeuta treningu umiejętności społecznych – Amity®ART,
- Uprawnienia diagnostyczne Terapeuty Pedagogicznego – PTPiP,
- Terapeuta SI I° – PSTIS,
- Terapeuta ręki I° i II° – wg koncepcji PTR©, zakończony stażem,
- Grafomotoryka w pracy z dzieckiem w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym w oparciu o PTR© – uprawniający do prowadzenia
zajęć grafomotoryki, - Stymulacja systemu taktycznego i jej wpływ na rozwój psychoruchowy dziecka – Acentrum Szkolenia
STAŻE I SZKOLENIA:
- Terapeuta zajęciowy (6-msc. staż – pomoc dla osób z zaburzeniami psychicznymi – SUO,
- Staż w Centrum Wczesnej Interwencji „Krok po Kroku”,
- Trener Wspomagania Szkół – Wykorzystanie nowoczesnych technologii w procesie nauczania – uczenia się na I etapie edukacyjnym (TIK) – WSiP (w ramach projektu „Szkolenia i doradztwo dla pracowników systemu wspomagania oraz wdrożenie kompleksowego wspomagania w zakresie kompetencji kluczowych”),
– Łagodna stanowczość. Przeciwdziałanie agresji i przemocy wśród uczniów itp. – ORKE,
– Wyrównaj szanse. Praca w szkole ogólnodostępnej z uczniami o obniżonej sprawności intelektualnej w stopniu lekkim – ORKE
– Zajęcia rewalidacyjne dla uczniów ze spektrum autyzmu w szkole podstawowej – PWN,
– Diagnoza i terapia osób z uszkodzonym narządem słuchu – gr. wydawnicza OŚWIATA,
– Jak konstruować WOPFU i IPET dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną – PWN,
– Zabawy matematyczne z elementami przedsiębiorczości – PWN,
– 8 najczęściej popełnianych błędów przy IPET – E.PEDAGOGIKA.PL,
– Dysleksja, Dyskalkulia i inne trudności – praca z młodzieżą ze SPE – Wydawnictwo EI System,
– Czy to już dysleksja? Symptomy, formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla uczniów klas 1-3 – EI System,
– Uczeń ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w szkole ogólnodostępnej. Dokumentowanie działań wynikających z przepisów prawa – MSCDN Siedlce,
– Spółgłoski na usługach głoski „r” w pracy z uczniem klas 1-3 – EI System,
– Autyzm – super niepełnosprawność czy supermoc? – EI System,
– Jak wspierać uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi – Squla
– Nad trudnym zachowaniem u osoby z ASD – EI System,
– Diagnoza pozytywna w pracy z dzieckiem z ADHD – EI System,
– Afazja – terapia dzieci z zaburzeniami mowy – Wydawnictwo EI System,
– Pedagog SPEcjalny do zadań SPEcjalnych – EI System,
– Jak zmotywować ucznia do pracy? Skuteczne sposoby na SPEcjalne zajęcia – EI System,
– Metody pracy z uczniem z ADHD cykl Akademia terapeuty – EI System,
– Wykorzystywanie platformy edukacyjnej Squla podczas zajęć lekcyjnych – Squla;